首页 热点新闻关注正文

腰酸,义务教育思想品德课程标准(2011版)-优德88下载

admin 热点新闻关注 2019-07-15 270 0

职责教育思维品德课程规范

(2011版)

中华公民共和国教育部


榜首部分 前  

品德是人本身打开的需求,也是人类文明行进的重要标志。当今国际,科技行进一日千里,人类面对的一同问题不断增多,国际竞赛日趋激烈,对人的思维观念、品德质量和归纳本质提出了新的应战和要求。我国社会主义经济、政治、文明、社会建造都进入一个新的前史阶段。初中学生处于身心迅速打开和学习参加社会公共日子的重要阶段,处于思维品德和价值观念构成的关键时期,迫切需求校园在思维品德的打开上给予正确引导和有用协助。

为习气初中学生的生长需求,思维品德课程交融品德、心思健康、法令、国情等相关内容,旨在促进初中学生品德质量、健康心思、法令知道和公民知道的进一步打开,构成达观向上的日子心情,逐渐树立正确的国际观、人生观、价值观。 

一.课程性质

思维品德课程是一门以初中学生日子为根底、以引导和促进初中学生思维品德打开为底子目的的归纳性课程。本课程的特性首要有以下几个方面。

思维性  以社会主义中心价值体系为导向,深化遵从执行科学打开观,依据学生身心打开特色,分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱公民、爱劳作、爱科学、爱社会主义的教育,为青少年健康生长奠定根底。

人文性  尊重学生学习与打开规则,表现青少年文明特色,关怀学生精力生长需求,用初中学生脍炙人口的办法安排课程内容、施行教育,用优异的人类文明和民族精力熏陶学生心灵,前进学生的人文本质和社会职责感。

实践性  从学生实践动身并将初中学生逐渐扩展的日子作为课程建造与施行的根底;注重与社会实践的联络,引导学生自主参加丰厚多样的活动,在知道、领会与饯别中促进正确思维观念和杰出品德质量的构成和打开。

归纳性  有机整合品德、心思健康、法令和国情等多方面的学习内容;与初中学生的家庭日子、校园日子和社会日子紧密联络;将情感心情价值观的培育、常识的学习、才干的前进与思维办法、思维办法的掌握融为一体。

二.课程底子理念

(一)协助学生过活跃健康的日子,做担任任的公民是课程的中心

初中学生正处于身心打开的重要时期,自我知道和独立性逐渐增强。在初中阶段协助学生构成杰出品德,树立职责知道和活跃的日子心情,对学生的生长具有根底性的效果。思维品德课程的使命是引领学生了解社会、参加公共日子、喜爱生命、感悟人生,逐渐构成底子的对错、善恶和美丑观念,过活跃健康的日子,做担任任的公民。

(二)初中学生逐渐扩展的日子是课程的根底

思维品德是人在对日子的知道、领会和实践进程中逐渐构成的。初中学生日子规模逐渐扩展,需求处理的各种联络日益增多。思维品德课程正是在学生逐渐扩展的日子经历的根底上,与他们一同领会生长的夸姣、面对生长中的问题,为初中学生正确知道生长中的自己,处理好与别人、团体、国家和社会的联络,供给必要的协助。

(三)坚持正确价值观念的引导与学生独立考虑、活跃实践相一致是课程的底子准则

思维品德的构成与打开,离不开学生的独立考虑和活跃实践,国家和社会的要求只要经过学生的独立考虑与实践才干为学生实在承受。思维品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的日子主题之中,注重课内课外相结合,鼓舞学生在实践中进行活跃探求和领会,经过品德饯别促进思维品德的健康打开。

三.课程规划思路

思维品德课程以初中学生逐渐扩展的日子为根底,以学生生长进程中需求处理的联络为头绪,有机整合品德、心思健康、法令、国情等方面的内容,进行科学规划。

初中学生逐渐扩展的日子,尤其是处在青春期的初中学生的身心打开特色是思维品德课程规划的根底,课程从学生的日子实践动身,直面他们生长中遇到的问题,满意他们打开的需求。初中阶段的学生需求进一步学习正确处理与自我、与别人和团体,以及与国家和社会的联络。这三组重要联络顺次构成了本课程的三大内容板块。每一内容板块中均触及品德、心思健康、法令和国情等方面的具体内容。

  

第二部分 课程方针

思维品德课程以社会主义中心价值体系为导向,旨在促进初中学生正确思维观念和杰出品德质量的构成与打开,为使学生成为有抱负、有品德、有文明、有纪律的社会主义合格公民奠定根底。 

思维品德课程引导和协助学生到达以下几个方面的方针。 

(一)情感·心情·价值观

●感触生命的可贵,养成自负自傲、达观向上、毅力坚强的人生心情。 

●领会生态环境与人类生计的联络,保护环境,构成勤俭节约、爱惜资源的知道。 

●养成孝敬爸爸妈妈、尊重别人、诚笃守信、乐于助人、有职责心、寻求公平的质量。

●构成酷爱劳作、注重实践、崇尚科学、自主自立、勇于竞赛、长于协作、勇于立异的特性质量。 

●树立规矩知道、法制观念,有公共精力,增强公民知道。

●酷爱团体、酷爱祖国、酷爱公民、酷爱社会主义,认同中华文明,承继革命传统,宏扬民族精力,有全球知道和国际视界,酷爱平和。

(二)才干

●学会调控自己的心情,能够自我调适、自我操控。

●掌握保护环境的底子办法,构成保护环境的才干。 

●逐渐掌握往来与沟通的技术,学习参加社会公共日子的办法。

●学习搜集、处理、运用信息的办法,前进前言本质,能够活跃习气信息化社会。

●学会面对杂乱的社会日子和多样的价值观念,以正确的价值观为规范,作出正确的品德判别和挑选。

●学习运用法令保护自己、别人、国家和社会的合法权益。

(三)常识 

●了解青少年身心打开的底子常识,掌握促进身心健康打开的途径与办法,了解个别生长与社会环境的联络。

●了解我与别人和团体联络的底子常识,知道处理我与别人和团体联络的底子社会规范与品德规范。

●了解人类生计与生态环境的彼此依存联络,知道当今人类所面对的生态环境问题及其本源,掌握环境保护的根底常识。

●知道底子的法令常识,了解法令在个人、国家和社会日子中的底子效果和含义。

●知道我国的底子国情,开始了解当今国际打开的现状与趋势

 

第三部分 课程内容

一 生长中的我

 (一)知道自我

课程内容

活动主张

1.1 悦纳自己的生理改变,促进生理与心思的协调打开。

1.2 了解青春期心思卫生常识,领会青春期的夸姣,学会打败青春期的烦恼,调控好自己的心思激动。

1.3 正确对待学习压力,打败厌学心情和过度的考试焦虑,培育正确的学习观念和效果动机。

1.4 了解心情的多样性、杂乱性,学会调理和操控心情,坚持达观、活跃的心态。

1.5 客观剖析波折和窘境,寻觅有用的应对办法,养成勇于打败困难和开拓进取的优秀质量。

1.6自动训练特性心思质量,磨炼毅力,熏陶情操,构成杰出的学习、劳作习气和日子心情。

1.7 了解自我点评的重要性,能够客观地知道自我,活跃接收自我,构成客观、完好的自我概念。

 

 

 

 

 

1.3评论游戏活动和学习活动之间彼此对立又彼此促进的联络,树立正确的学习观念和游戏观念。

1.4分组沟通当心情激动或失落时的表现,和教师一同评论怎么运用倾吐、搬运、换位、自我宽慰等办法,合理调理心情。

1.5搜集“打败困难和波折,在窘境中自强不息”的案例,评论应该怎么面对困难和波折。

 

 

 

1.7从“我心目中的我”“同学心目中的我”“教师心目中的我”和“爸爸妈妈心目中的我”等不同视点,给自己画像,反思和剖析点评的差异,找出行进的方向。 

 

 

(二)自负自强

课程内容

活动主张

2.1 知道生命形状的多样性,了解人类生命离不开大天然的抚育。

 

 

2.2 知道自己生命的一起性,喜爱生命,能够进行底子的自救自护。

 

2.3 自负、自爱,不做有损品格的事。

2.4 领会行为和效果的联络,懂得每个行为都会发作必定效果,学会对自己的行为担任。

2.5 能够分辨对错善恶,学会在比较杂乱的社会日子中作出正确挑选。

2.6 领会生命的价值,知道到完成人生含义应该从日常日子的点滴做起。

 

2.7 养成自傲自立的日子心情,领会自强不息的含义。

2.1以“咱们身边的动植物同伴”为主题,作一次本区域的植物、动物物种及其生计情况的查询,查询每个物种及每个生命个别的一起性,领会生命国际的奇特。

2.2经过观看纪录片、图片等办法,开始了解地震、火灾、水灾等灾祸,学习一些自护、自救、互救、他救的常识。

 

 

2.4打开一次合法、安全的“行为效果领会”活动,从中感触“为自己行为担任”这一知道的重要性。

 

 

2.6罗列一些中外人物特别是革命领袖和英雄人物的案例,或环绕自己和同学的日子故事,就“人生的含义”打开一次主题评论。 

 

(三)心中有法

课程内容

活动主张

3.1 知道法令是由国家拟定或认可,由国家强制力确保施行的一种特别行为规范。了解我国公民在法令面前一律相等的。

3.2 知道不实行法令规矩的职责或作出法令所制止的行为都是违法行为,了解任何违法行为都要承当相应的法令职责,遭到必定的法令制裁。

3.3 知道法令对未成年人的特别保护,了解家庭保护、校园保护、社会保护和司法保护的底子内容。掌握取得法令协助和保护合法权益的办法和途径,前进运用法令的才干。

3.4 了解违法与违法的差异,知道不良心思和行为或许打开为违法违法,剖析未成年人违法的首要原因,增强自我防备知道。

3.1结合本地实践情况,用与学生日子密切相关的案例评论阐明法令面前人人相等。

3.2罗列防备未成年人违法法规矩的易感染的不良行为和严峻不良行为表现,剖析这些行为对个人、家庭及社会的损害。

 

3.3搜集保护未成年人合法权力的典型案例,评论和阐明未成年人增强自我保护知道的重要含义。

 

 

3.4搜集身边的案例,评论并阐明打乱公共次序、波折公共安全、波折社会办理次序等具有社会损害性的行为,都是违法行为。

 

二 我与别人和团体

(一)往来与沟通

课程内容

活动主张

1.1 知道礼貌是文明往来的条件,掌握底子的往来礼仪与技术,了解文明往来的个人含义和社会价值。

 

1.2 了解青春期闭锁心思现象及损害,活跃与同学、朋友和成人往来,领会往来与友谊对生命生长的含义。

1.3领会爸爸妈妈为抚育自己支付的辛劳,孝敬爸爸妈妈和老一辈。学会与爸爸妈妈相等沟通,调适“逆反”心思。增强与家人共创同享家庭美德的知道和才干。

1.4 了解教师的作业,活跃与教师进行有用沟通,正确对待教师的表彰与批判,增进与教师的爱情。

1.5学会用恰当的办法与同龄人往来,树立同学间的真挚友谊,正确知道异性同学之间的往来与友谊,掌握准则与规范。

1.1沟通运用和不运用文明礼貌用语,以及在公共场所大声喧闹和轻声细语的不同感触,领会讲文明、懂礼貌在日子中的效果和价值。

 

 

 

1.3举办搜集“爸爸妈妈说得最多的十句话”的活动,测验了解爸爸妈妈“源于爱”的初衷,同学之间进行沟通和共享。

 

1.4采访教师,内容包含该教师对其所教育科的知道、对班级的点评和希望、日子中的烦恼和欢喜等,依据采访写出陈述。

1.5搜集灾祸或其他事情中中学生勇救别人、相互救助的感人事迹,领会同学友谊的宝贵。 

 

(二)在团体中生长

课程内容

活动主张

2.1 正确知道个人与团体的联络,自动参加班级和校园活动,并发挥活跃效果。有团队知道和团体荣誉感,感触校园日子的美好,领会联合的力气。

2.2学会换位考虑,学会了解与宽恕,尊重、协助别人,行善积德。

 

 

2.3领会诚笃是一种可贵的质量,正确知道日子中诚笃的杂乱性,知道诚笃才干得到信赖,尽力做诚笃的人。

2.4 了解竞赛与协作的联络,能正确对待社会日子中的竞赛,勇于竞赛,长于协作。

2.5知道每个人在品格和法令位置上都是相等的,做到相等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑,不轻视别人,赋有正义感。

2.1打开多样化的班团体活动,在团体活动中领会温暖与力气。

 

 

2.2用小组沟通的办法评论在与同学发作争执时,怎么经过换位考虑或其他办法来化解对立。

 

2.3以“诚信”为题打开一次讲堂评论。

 

 

 

 

2.5就“公民的相等”问题打开一次讲堂评论,了解相等首要表现在品格与法令位置上。 

 

 (三)权力与职责

课程内容

活动主张

3.1 了解宪法对公民底子权力和职责的规矩,懂得正确行使权力、自觉实行职责。

3.2 知道公民的人身权力受法令保护,任何不合法损害别人人身权力的行为,都要承当相应的法令职责。

 

3.3 知道公民有受教育的权力和职责,学会运用法令保护自己受教育的权力,自觉实行受教育的职责。

3.4 知道法令保护公民的产业,未成年人的产业承继权和智力效果不受侵略,学会运用法令保护自己的经济权力。

3.5知道法令保护顾客的合法权益,学会运用法令保护自己作为顾客的权益。

 

 

3.2搜集因侵略人身权力而遭到法令严峻惩办的案例,阐明公民的人身权力遭到法令保护,并评论保护人身权力的途径和办法。

3.3搜集有关材料,评论保护受教育权力的途径。

 

 

 

 

3.5搜集损害顾客权益的典型案例,评论怎么保护顾客权益。  

 

三 我与国家和社会

(一)活跃习气社会的打开

课程内容

活动主张

1.1 注重社会打开改变,增进关怀社会的爱好和情感,养成亲社会行为。正确知道好奇心和从众心思,打开独立考虑和自我操控才干。

1.2合理运用互联网等传播前言,开始养成活跃的前言批判才干,学会理性运用现代前言参加社会公共日子。

1.3了解不同劳作和工作的特色及其一起价值,做好升学和工作挑选的心思准备。

1.4 知道职责的社会根底,领会承当职责的含义,懂得承当职责或许需求支付代价,知道不承当职责的效果,尽力做一个担任任的公民。

1.5 了解恪守社会规矩和保护社会公平关于社会安稳的重要性,正确知道和了解社会对立,了解打开与安稳的辩证联络。

1.6 活跃参加公共日子、公益活动,自觉保护公共设施,恪守公共次序,有为别人、为社会服务的精力。

 

1.7 感触个人生长与民族文明和国家命运之间的联络,前进文明认同感、民族自豪感,以及构建社会主义调和社会的职责知道。

1.1选取一个感爱好的社会热点论题或现象,宣布个人的定见和观点,并与同学沟通。

 

1.2打开“假设没有网络,我的日子会怎样”的评论活动,考虑怎么正确运用网络。

 

 

1.4测验剖析自己在家庭、校园和社区中的不同职责。就“怎样做一个担任任的公民”进行一次主题评论。

 

 

 

 

1.6查询社区内残障人群在日子上的首要困难,向社区办理部分提出改善的主张。安排一次志愿者活动,在社区内打开有含义的公益服务。

1.7举办“祖国打开我生长”的主题班会,知道祖国打开的大好形势,回忆自己的生长进程,感触二者之间的联络。

 

(二)知道国情,爱我中华

课程内容

活动主张

2.1 知道我国的人口、资源、环境等情况,了解计划生育、保护环境、合理运用资源的方针,构成可持续打开知道。

2.2 知道我国是一个一致的多民族国家,各民族公民相等协作、联合协作、艰苦创业、一同打开。

2.3 了解我国在科技、教育打开方面的现状,了解施行科教兴国战略的实践含义,知道科技立异的必要性,尽力前进本身本质。

2.4 了解全面建造小康社会的奋斗方针。知道促进城乡、区域协调打开是完成全面建造小康社会奋斗方针的一项重要要求。

2.5 知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段底子经济制度和政治制度,知道我国各民族公民的一同抱负。

 

2.6 学习和了解中华文明传统,增强与国际文明沟通、对话的知道。

2.7了解文明的多样性和丰厚性,尊重不同的文明和风俗,以相等的心情与其他民族和国家的公民友爱往来。

2.8 了解当今国际打开趋势,知道我国在国际格式中的位置、效果和面对的时机与应战,增强忧患知道。

2.9 知道树立全球观念的重要性,增强为国际平和与打开作贡献的知道和希望。

2.1查询本区域存在的资源缺少问题,依据科学打开观的要求,经过评论一同规划一条爱惜资源的宣扬标语。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.5搜集新中国树立特别是变革敞开以来,反映社会日子中发作巨大改变的材料,评论改变的原因,感触中国共产党是咱们工作打开的领导中心。

 

 

2.7分组搜集不同国家、民族和区域的一起文明,知道文明的多样性和丰厚性。

 

 

 

2.9以国际地图为依托,打开“我在地图上游览”的讲演活动,搜集不同国家的天然风光、人文前史等资料,活跃感触“平和行进、调和打开、天伦之乐、协作共赢、和美日子是全国际的一同抱负”。

 

(三)法令与次序

课程内容

活动主张

3.1 知道中华公民共和国宪法是我国的底子大法,是全国各族公民、全部国家机关和武装力气、各政党和各社会团体、各企业工作安排的底子活动的准则,增强宪法知道。

3.2 知道依法治国便是依照宪法和法令的规矩办理国家,领会依法治国底子战略的施行有赖于每个公民的参加,是全体公民的一同职责。

3.3知道我国环境保护的底子法令,增强环境保护知道,自觉实行保护环境的职责。

3.4了解树立、健全监督和限制机制是法令有用施行和司法公平的确保,增强公民知道,学会行使自己享有的知情权、参加权、表达权、监督权。

3.5 懂得保护国家一致,保护各民族的联合,保护国家安全、荣誉和利益是每个公民的职责。

3.1以班级为单位,举办“宪法在我心中”的主题活动。

 

 

 

3.2打开“我是中国公民”主题活动,评论大众告发和舆论监督对保护司法公平和社会次序的效果。

 

3.3以“环境保护,人人有责”为主题,规划一个以班级为单位的评论活动,并进行相应的实践。

 

 

 

 

3.5结合本地实践,以“保护国家各民族的联合”为主题,打开一次主题活动。

关于活动主张的阐明:以上表格中的课程内容不全配有活动主张,活动主张的编号是依据与之相关联的课程内容的编号进行编制的。活动主张仅具有参考价值,教师可结合本地情况规划、挑选恰当的活动办法和内容。

 

第四部分 施行主张

一.教育主张

教育是执行本规范、到达思维品德课程方针的首要途径和底子环节。教育的安排与施行,应全面遵从党的教育方针,以社会主义中心价值体系为导向,坚持正确的政治方向;应坚持课程变革的理念和要求,遵从思维品德教育准则,进行教育变革,前进思维品德教育的实效性;应以本规范为依据,遵从初中学生身心打开和思维品德构成与打开的规则。

(一)精确掌握课程性质,全面执行课程方针

教育应精确掌握课程的归纳性,以学生健康生长需求处理的首要联络为头绪,将品德、心思健康、法令、国情等内容进行有机整合、科学规划,防止将这些内容分裂开来,分块进行教育;应精确掌握思维品德课程的德育性,防止概念化、孤立化地教授和记诵常识,尽力使常识的学习服务于学生思维品德打开的需求。

(二)着重与日子实践以及与其他课程的联络  

教师要深化了解学生的学习需求,面向丰厚多彩的社会日子,长于开发和运用初中学生已有的日子经历,选取学生注重的论题安排教育,为学生的思维品德生长服务。思维品德课程施行者应增强课程的敞开性,活跃开发各门学科中的相关资源,加强与其他课程的有机联络和融通,构成教育合力。

(三)发明性地运用教材,优化教育进程

教材是学生学习的根底性资源,教师要了解和研讨教材的全体布局,掌握教材具体内容在单元和整个教材中的位置、使命,依据本规范,设定明显而会集的教育方针。在合理运用教材的根底上,教师应发明性地安排教育内容,规划合理的教育结构,灵敏选用多种教育办法和手法,优化教育进程,前进讲堂教育水平。

(四)注重学生的情感领会和品德实践

 情感领会和品德实践是最重要的品德学习办法。教师要长于运用并创设丰厚的教育情境,引导和协助学生经过亲身经历与感悟,在取得情感领会的一起,深化思维知道。教师还要为学生供给直接参加实践的时机,前进他们品德饯别的才干。

(五)引导学生学会学习

 教育中,教师要激起学生的学习活跃性,引导学生经过查询、观赏、评论、访谈、项目研讨、情境剖析等办法,引导学生自动探求社会实践与自我生长中的问题,在协作和共享中扩展自己的经历,在自主探求和独立考虑的进程中增强品德学习才干。

二.点评主张

思维品德课程点评是促进学生思维品德健康打开的重要手法。规划思维品德课程点评计划时,应以课程方针和课程内容为依据,表现学科点评特色,搜集学生学习的完好信息,客观点评学生的思维品德情况。教师要总结与反思点评效果,改善教育,从而更好地完成课程方针。

(一)点评方针

思维品德课程的点评方针是,考察学生到达学习方针的程度,前进教育质量,确保课程方针的完成,使点评成为促进教师教育、学生思维品德打开与前进的有用手法。

(二)点评办法

思维品德课程倡议的点评办法首要有以下几种。

查询:教师在天然状态下,有目的、有计划地查询学生在日常学习、日子中所表现出来的情感、心情、才干和行为,并记载下来,作为对学生进行点评和引导的依据。

描绘性评语:教师在与学生进行充沛沟通的根底上,用描绘性的言语将学生在思维品德某一方面的表现,如心情、才干和行为等写成评语,并针对存在的问题提出改善主张。

项目点评:依照不同项目将学生分红若干小组,由学生自主规划活动计划,学生能够环绕实在的社会日子问题进行搜集、安排、解说或表达信息,如提交查询陈述或小论文等。师生能够对小组效果进行剖析,将小组点评与个人点评相结合。

说话:教师经过与学生各种形式的沟通和对话,取得学生思维品德打开情况的信息,据此对学生进行点评和引导。

生长记载:教师应树立学生的生长记载袋。记载学生在思维品德课程学习中的各种表现,首要是行进和效果。以学生的自我记载、自我小结为主,教师、同学、家长一同参加,学生以点评方针和点评者的双重身份参加点评进程。

考试:考试办法应灵敏多样,如争辩、情境测验、开闭卷的书面考试等。要加强思维品德考试出题研讨,注重考察学生运用常识处理品德实践中实践问题的才干,发挥考试对教育的正确导向效果。

思维品德课程鼓舞校园教师结合本校实践,活跃探求独具特色、契合本课程特性和学生打开实践情况的有用点评办法。

(三)点评施行要求

1.点评要客观、公平,要精确记载和描绘学生的学习情况和思维品德打开情况,调集学生品德学习的活跃性。

2.点评不只要注重效果,更要注重打开、改变和进程,要把构成性点评与完结性点评结合起来,杰出构成性点评。要注意给予学生满足的时机展现他们的学习效果。

3.要注重学生、教师和家长在点评进程中的效果,使点评成为学生、教师、家长等一同参加的交互活动,使点评进程成为促进学生、教师一同打开的进程。

4.各级教育行政、招生考试部分以及校园教师在规划思维品德课程点评计划时,有必要以本规范点评方针与点评施行要求为依据,归纳多方面获取的考察信息,对学生的思维品德课程学习作出合理点评。要注意点评的导向性,不能用单一的常识性考试成绩作为对学生思维品德课程学习质量点评的仅有办法,警觉应试倾向的点评办法,防止点评办法违背本课程方针和理念。

三.教材编写主张

教材编写者应依据《根底教育课程变革大纲(试行)》和《中小学教材编写审定办理暂行办法》的底子精力和要求,以本规范为依据,以实践的社会日子与学生日子面对的各种现象和实践问题为根底,发明性地编写教材。

(一)精确了解和掌握课程规范,坚持正确的导向

教材编写要以社会主义中心价值体系为辅导,更新教育观念,发明性地表现和强化立异精力和实践才干的培育,加强思维品德教育的针对性、实效性、和自动性,精确掌握课程规范对课程性质的规矩,表现课程理念,紧扣课程方针,充沛发挥思维品德课程在校园德育中的根底性、导向性效果。

(二)遵从思维品德构成和打开规则,表现思维品德学习的一起性

教材内容的编列与出现要依据学生思维品德构成和打开的一般规则,从学生本身的日子经历动身,以学生能够承受、乐于参加和能够促进考虑、拓宽领会、激起实践等有利于品德打开的办法安排和表述教育内容,将课程的价值引导目的转化为学生学习与打开的内涵需求,发明一个生机盎然的学习空间

(三)选取实践日子中的资料,杰出教材与日子的联络

教材编写应与学生品德认知、品德情感及品德实践水平为根底,选取学生关怀的具有教育含义的实践问题、实践案例作为首要资料进行提炼,使教材成为联络实践日子与实践的桥梁,为思维品德教育更好地走进学生的内心国际,供给杰出的途径。

(四)倡议以主题办法出现课程内容,激起学生考虑探求的爱好

教材编写应从具有普遍含义的典型事情或问题中选取主题,以问题处理为中心,统筹规划教材结构,将心思健康、品德、法令、国情等学习内容有机整合,防止对课程内容进行分块式的机械处理,将底子原理、底子概念和底子常识融入日子实例之中,出现办法要生动活泼。规划敞开性的探求环节,以激起学生参加和考虑的热心,培育学生自主学习的才干。

(五)应充沛考虑和表现不同区域的特色

在确保到达本规范底子要求的条件下,教材编写在内容和出现形式上要量体裁衣,以习气不同区域及城乡学生的特色和需求

四.课程资源开发与运用主张

课程资源既包含校园内的教育资源,也包含校园外的各类社会组织和各种教育途径所包含的多种教育资源,教师应树立交融、敞开、打开的课程资源观,整兼并优化课程资源,充沛发挥各种课程资源的人文教育功用,使之为课程施行和教育服务。

1.依据教育方针的需求,开发、挑选全部能够运用的课程资源,为完成教育方针服务。

2.尽量组合不同类型的资源,将文本资源、音像资源、什物资源等结合起来,使学生深化了解课程内容。

3.鼓舞和辅导学生参加课程资源的开发,注重对学生本身资源的开发,使学生的参加进程和日子领会成为课程资源的重要组成部分。

4.结合当地和校园实践情况,注重对本乡资源尤其是乡村乡土资源的开发和运用,发挥本乡资源的优势和一起价值。

5.课程资源的开发和运用要服务于教育内容,充沛发挥课程资源的效能,防止盲目性和形式主义。


版权声明

本文仅代表作者观点,不代表本站立场。
本文系作者授权发表,未经许可,不得转载。

w88优德官网中文版手机_优德88娱乐_w88优德中文手机版

  • w88优德官方网站_w88优德pt老虎机_w88官方

    w88优德官方网站_w88优德pt老虎机_w88官方

  • 时寒冰,陈云霁:让机器更好地服务人类丨2019最美科技工作者-优德88下载

    时寒冰,陈云霁:让机器更好地服务人类丨2019最美科技工作者-优德88下载

  • 优德888官方直营_优德88娱乐场官方_优德88官方域名

    优德888官方直营_优德88娱乐场官方_优德88官方域名

  • 优德88手机版本_通宝优德888_优德888官方网

    优德88手机版本_通宝优德888_优德888官方网

  • gdp是什么意思,欣天科技8月12日快速反弹-优德88下载

    gdp是什么意思,欣天科技8月12日快速反弹-优德88下载

  • w优德88官网登陆_优德88手机登陆_w88优德注册

    w优德88官网登陆_优德88手机登陆_w88优德注册

  • 最近发表

      优德88下载_w88优德下载网址_w88官网

      http://www.pagerankcounter.com/

      |

      Powered By

      使用手机软件扫描微信二维码

      关注我们可获取更多热点资讯

      w88出品